Новость

Евгения Умникова: оценка работы педагога напрямую зависит от результатов учеников

Начальник Управления образования Администрации города Екатеринбурга Евгения Умникова, выступая в эфире программы «10+» на 10 канале, рассказала о судьбе выставленных на продажу ведомственных детсадов на Химмаше и оценила уровень образования в уральской столице.

Ведущий: Добрый вечер, дамы и господа, это проект «10+» и я хочу представить вам нашего сегодняшнего гостя: это Евгения Умникова - начальник Управления образования Администрации города Екатеринбурга. Добрый вечер, Евгения Леонидовна.

Умникова Е.Л.: Добрый вечер.

Ведущий: Итак, тема, которую мы сегодня обсуждаем - химмашевские детские сады, выставленные вчера на продажу. Как я понимаю, это их профильный актив, выставленный на продажу и  соответственно администрация города Екатеринбурга согласна их купить, и вот здесь вот возник вопрос... Или не возник вопрос?

Умникова Е.Л.: Вы правы, это вопрос, который, я надеюсь, получит положительное разрешение. Предприятие действует в рамках определенного закона и имеет возможность выставить свои активы на продажу. Администрация города, безусловно, хотела приобрести эти здания. Стартовая цена разумна для бюджета. То, что это три детских сада, в которых есть дети, конечно, это очень важно, чтобы они остались у нас. Поэтому сейчас мы делаем все возможное для того чтобы этот вопрос разрешить. Я надеюсь, что консенсус здесь все-таки будет найден.

Ведущий: Весна - прекрасная пора во всех смыслах этого слова, тот вопрос, который мы с Вами недавно поднимали: уровень образования в городе Екатеринбурге, который все-таки должен быть и как нам его оценивать. Каким образом мы с Вами можем оценить уровень образования в городе Екатеринбурге?

Умникова Е.Л.: Вы задаете очень правильный, очень серьезный вопрос. Мы сейчас переживаем период модернизации системы образования в очень многих направлениях и, конечно же, необходимость дать объективную оценку уровня образования, это серьезнейшая задача. Один из моментов этого направления - это, конечно, Единый государственный экзамен, как бы мы к нему не относились. У ЕГЭ есть безусловные плюсы, однозначно есть и минусы, но как бы там ни было - это объективная оценка: одни учат, другие - по  другому варианту оценивают качество знаний, и кроме того, появится еще и вариант оценивания знаний учащихся через различные олимпиады и научно-практические конференции. И поэтому, я думаю, что для наших слушателей будет интересно услышать, что март - это такой месяц, в который мы действительно очень много в образовательном комплексе города проводим мероприятий, направленных на качество знания, на развитие творческих способностей детей, их интеллектуальной активности, на желание представить свои наработки, свой опыт, обсудить их и так далее... То есть развитие научно-исследовательской деятельности учеников. И поэтому в марте у нас проводятся уже финалы различных олимпиад, научно-практических конференций: вот мы подошли к финалу. И в течение всего марта у нас проходит целый цикл мероприятий. Кроме того: закончили дети школу, получили качественные знания, далее - естественно, они поступают в средне-специальные, высшие учебные заведения и возникает вопрос: как правильно выбрать специальность, как сделать так, чтобы траектория образования и дальнейшего профессионального развития ребенка была выбрана правильно. Как не допустить ошибку? У нас есть такой проект, которому уже пять лет, он называется «Профи-дебют: масштаб - город». Смысл этого проекта: дать нашим учащимся хорошие профориентационные знания, создать у них серьезные глубокие представления о тех предприятиях, которые в городе существуют, о тех отраслях, которые являются наиболее перспективными, показать возможности рынка труда, причем, с учетом еще и определенных изменений, которые, естественно, на рынке труда могут происходить. Поэтому данный проект начал у нас развиваться с небольшого количества предприятий, которые были в нем заинтересованы, а вот на данный момент - за пять лет изменения произошли очень серьезные. Во-первых,  к нам присоединились очень активно учреждения среднего специального образования, двадцать высших учебных заведений задействованы в этом проекте, и что, на мой взгляд, очень важно, более ста предприятий. Это уже те предприятия, руководители которых, считают необходимым говорить с будущими своими сотрудниками.

Ведущий: Вот у меня сейчас два больших вопроса. Первое, ни для кого, наверное, не секрет, что есть разноуровневые школы - так всегда было, и так, наверное, всегда будет - суть не в этом. Дети из школ «второго плана», там много талантливых детей, как они могут попасть на все эти олимпиады, с ними ведется непосредственная работа?

Умникова Е.Л.: Безусловно. Вы знаете, Алексей, такое деление школ на «уровни» все-таки некорректно. Есть школы, которые наиболее раскручены, с точки зрения определенного пиара, их хорошо знают, и многие есть причины, которые этому способствуют: прежде всего, географическое положение, от этого никуда не уйдешь. А есть школы, которые, находясь не в центре города, и которым еще и не такое большое количество лет-то, но, тем не менее, являются очень и очень востребованными и, выпускники которых показывают очень серьезный уровень знаний. Но дело не в этом. Вопрос, который Вы задали по существу:  ученики всех ли школ могут принимать участие в олимпиадах и научно-практических конференциях? Абсолютно все. Для этого у нас существуют сначала школьные олимпиады, они проходят в каждой школе, далее ученики выходят на уровень городских...

Ведущий: Обязательно проходят? ... Вот обязательно?

Умникова Е.Л.: Безусловно. Школы должны участвовать, должны привлекать своих учеников к тому, чтобы они принимали участие в олимпиадах. Это процессы взаимосвязанные, и оценка работы педагога напрямую зависит от того есть ли у него ученики-участники и победители и олимпиад и научно-практических конференций.

Ведущий: По поводу второй части Вашего монолога, по поводу заинтересованности и профориентации: я помню, раньше в советские времена был такой комплекс предприятий, УПК он кажется назывался, когда он умер-то?

Умникова Е.Л.: Учебно-производственные комплексы, которые существовали во многих городах, постепенно потеряли свое значение в начале 90-х годов, когда в принципе ломалась система экономических, социально-экономических взаимоотношений в нашей стране. Вот тогда и эта система потерялась. УПК создавались в определенное время в определенный период, тогда когда был достаточно небольшой и конкретный набор специальностей, характерных под какой-то район, под какой-то город. Кроме того, это был период, когда только появилась компьютеризация в нашей стране, и когда первые электронно-вычислительные машины были очень редки, и это было очень дорого, и мы могли себе позволить их устанавливать только в УПК. Это был период, когда я еще училась и Вы, наверное, учились, но далее ситуация конечно же меняется. И поэтому сейчас огромное количество профессий, причем рынок профессий очень быстро меняется, востребованность различных профессий очень разная, кроме того, технические возможности теперь есть у каждой школы, возможность использовать ресурсы образовательные через Интернет одинакова у разных учреждений, поэтому необходимость таких УПК, действительно исчезла. Так время распоряжается.

Ведущий: Я Вам хочу сказать отдельное спасибо за то, что мы с Вами сегодня поговорили, что я в очередной раз открываю для себя, что современная школа - это действительно современная школа, и ее модернизация - это не простое слово, это на самом деле очень правильное движение.

Умникова Е.Л.: Это, безусловно, непростой вопрос, но однозначно необходимый, он соответствует времени.

Ведущий: Это был проект «10+», меня зовут  Алексей Назаров, спасибо вам за понимание и всего доброго.

Фото Анны Храновской

14 марта 2012 г.
http://www.ekburg.ru